Relatório da Oficina de Formação Continuada de Mediadores de Leitura

 

1. Estado	DF	2. Município			3. Bairro	Samambaia
4. Número de Participantes			20 pessoas		5. Data	19/05/2011
6. Educadores Responsáveis pela atividade			Paula dos Santos Almeida e Francisco Martins
7. Organizações envolvidas com a atividade (parcerias)			Associação Arte Cultura e Vida – RECID - DFE

8. Objetivo da atividade:

Formação Continuada de Mediadores de Leitura - Contribuir para a ampliação do índice de leitura a partir da formação continuada de mediadores de Leitura, junto aos professores e/ou responsáveis por bibliotecas, capacitando-os com embasamento teórico e orientação prática.

9. Caracterização do grupo que participou da atividade (...)

20 pessoas ligadas a área do Livro e Leitura como bibliotecários, agentes da Mala do Livro, Bibliotecários, professores e representantes da comunidade. Todos com o intuito de aprender mais sobre a metodologia para formação do leitor.

10. Descrição dos momentos que compuseram a atividade de formação, dos conteúdos abordados, da metodologia e materiais utilizados:

A oficina teve início às 8:00 horas 1° Acolhida e boas vindas aos participantes 2° Apresentação das instituições responsáveis pelo curso e dos educadores/as mediadores/as da etapa 3° Apresentação dos participantes através da dinâmica a seguir: a) Leitura do texto “O desafio do mar” (ANEXO 1) b) Formaram-se grupos de 4 ou 5 pessoas e encaminharam-se as seguintes tarefas: (dar uma cópia do texto, 1 folha de papel madeira, pincéis atômicos, tesoura, cola, papel sulfite... para cada grupo). c) Refletir no grupo a questão: Qual é o desafio do mar? d) Fazer um barco de papel colorido (utilizando o material dado) e) Criar um cartaz com uma paisagem colorida que contenha: o barco feito, praia, árvores, sol, e outros elementos desejados. f) Escolher o nome do grupo e escrevê-lo. g) Escrever uma frase de otimismo para engrandecimento do grupo. h) Apresentação do trabalho de cada grupo e dos seus participantes (nome, o que faz e por que está no curso). Atividades práticas 09:00h - Construção da escrita – (Vídeo 15 minutos) Procedimentos: Orientar que vamos assistir a um pequeno vídeo que fala da origem da escrita e todos tiveram a oportunidade de fazer comentários a respeito e compartilhar o conhecimento. 09h30 - O que é ser um/a mediador de leitura? Procedimentos: a)        Disponibilizamos tarjetas e pincéis atômicos para os participantes; b)        Pedimos que cada um/a escrevesse na tarjeta o que pensa ser ou defina o que é ser um mediador/a de leitura? c)         Após todos/as falarem sobre sua definição o mediador/a procede comentários gerais e concluímos com a leitura compartilhada do texto: “Construção do eu leitor – como se dá a formação do leitor”. (ANEXO 2) 10h15 - Lanche 10h30 – O papel do/a mediador/a de leitura: Procedimentos: a)    Através de um slide apresentar e discutir os seguintes objetivos com os participantes, lembrando que são objetivos que a ação do mediador/a de leitura deve despertar nos seus acompanhados/as ou educandos/as. Conteúdo do slide: Que os mediados/as sejam capazes de: - Valorizar a língua como veículo de comunicação e expressão das pessoas e dos povos. - Respeitar a variedade linguística que caracteriza a comunidade dos falantes da Língua Portuguesa. - Expressar-se oralmente com eficácia em diferentes situações, interessando-se por ampliar seus recursos expressivos e enriquecer seu vocabulário. - Dominar o mecanismo e os recursos do sistema de representação escrita, compreendendo suas funções. - Interessar-se pela leitura e escrita como fontes de informação, aprendizagem, lazer e arte. - Buscar e selecionar textos de acordo com suas necessidades e interesses. -Expressar-se por escrito com eficiência e de forma adequada a diferentes situações comunicativas, interessando-se pela correção gramatical e ortográfica. 11:00h     Exercitando a linguagem oral -  Atividade: Procedimentos: a)        Exercitando a linguagem oral –  explicamos que iríamos começar uma história imaginária e que cada um deveria contribuir com a narração, acrescentando uma parte à história. Ao final atribuir em concordância com o grupo, um título para a narrativa. b)    Avaliamos rapidamente a atividade ressaltando:  A importância de saber ouvir / Os problemas da história como deslizes que muitas vezes acontecem quando falamos, relatamos um fato a alguém, lacunas, etc./ Destacamos  também a importância da linguagem oral para a comunicação e para o processo de leitura e aprendizagem. 11h30h  - A capacidade de leitura do cérebro - Atividade: Procedimentos: a)    Apresentar o slide com as estratégias de leitura (SLIDE) Ao termino dessa atividade informar que na etapa seguinte iremos estudar sobre o que acontece quando lemos. - Encaminhamento para próxima etapa: cada participante fazer um registro de suas impressões e aprendizados da 1ª etapa e trazer na 2ª etapa. 11h50 - Avaliação da etapa e encerramento. .

11.   Apresentação dos avanços e aprendizados dessa atividade

Aprendemos sobre o papel do mediador de leitura não somente como agente formador de leitores, mas também como agente de transformação social; Entendemos do se se trata as diversas linguagens, linguagem Verbal, Não verbal e mista; Entendimento geral sobre a diferença entre o contador de histórias e o mediador de leitura.

13. Descreva as facilidades e dificuldades encontradas para realização dessa atividade

A facilidade foi poder contar com vários parceiros e colaboradores para a realização deste curso. Entre eles a Biblioteca Braille e a Faculdade Católica nos do curso, que não somente compareceram, mas auxiliaram na divulgação do curso. A dificuldade é que várias mais pessoas gostariam de estar presente, mas por se tratar de um dia de trabalho (quinta-feira, pela manhã), não puderam comparecer.

14. Quais os resultados alcançados?

Comum entendimento entre todos os participantes sobre o papel social que tem o mediador de leitura, que vai além da formação do leitor.

15. Comentários

A oficina proporcionou um momento de debate e reflexão sobre o papel da família e da escola, sobretudo do professor como os principais mediadores de leitura, ou que deveriam ser. Foram abordados temas como as dificuldades que o professor enfrenta e como ele também pode se tornar um “entrave” no processo. Quando por exemplo se utiliza muito mais dos recursos tecnológicos ( internet) do que do livro.

Nome da Entidade responsável:

Associação Arte Cultura & Vida e Recid DF

Assinatura do educador responsável :

Paula dos Santos Almeida

Contato educador responsável (e-mail e telefone):

Paula dos Santos Almeida –

arteculturaevida@gmail.com

(61) 34581195 (61) 99783022